Зборник радова „ ЖИВОТ У ВРТИЋУ – ИСКУСТВА, УЧЕЊА И РАЗЛИЧИТЕ ПЕРСПЕКТИВЕ“, Кладово 24 – 27.04.2025.године
ПРИКАЗ ИНСПИРАТИВНОГ ПРОСТОРА КРОЗ ПРОЈЕКАТ ,,Растимо уз музику“
Аутори: Тим вртића „Краљица Марија“
Резиме:
Радом ,,Растимо уз музику“, желимо да прикажемо развијање пројекта у коме су учествовале све јаслене и вртићке групе. Инспирисани дечијим интересовањем за различитим видовима музике започели смо промене у простору, којима бисмо деци омогућили и продубили интересовање да музику истражују на различите и њима својствене начине. Структуирање средине је процес који захтева стално прилагођавање и креативност, а само правилно постављен оквир може значајно побољшати искуство учења и развоја деце. Простор оплемењен средствима која провоцирају манипулацију и испробавање производњу звукова, омогућава деци да истражују, уче и развијају своје вештине на креативан начин, што је од суштинског значаја за њихов развој. Родитељи као активни сарадници кроз свакодневну комуникацију доприносе рефлексији која нам је помогла да остваримо континуитет искуства, да се деца осећају сигурно, укључено, питано. Активности које укључују родитеље стварају осећај заједништва и подршке, позитивно утичу на целокупну атмосферу у вртићу.
Кључне речи: интегрисан приступ, истраживање, креативност, заједничко живљење, међувршњачко учење и дружење.
Приказ рада:
Један кишни дан произвео је запитаност деце ,,Шта се то чује“ јер је тераса наткривена лименим плочама производила чудан звук. Отворили смо врата терасе и питали децу: ,,Шта мислите, шта се то чује“. Већина деце је рекла ,,пада киша“, а неко да се чује киша. Деца из средње вртићке групе су дошли у јаслену собу да виде шта то раде ,,бебе“. Заједно смо слушали кишу. Инспирисана звуком кише, деца средње групе опонашала су исти звук својим гласом (шуштање). Једно дете које се у том моменту налазило у симболичкој просторној целини почело је да удара у шерпу опонашајући кишне капи. Васпитач је деци поставио питање: ,,Шта све могу да чују наше уши?“
- Кишу
- Музику
- Лишће…
У наредним данима приметили смо да се деца задржавају у заједничким просторима приликом доласка у вртић, и истражују чиме могу да произведу звук. Вођени тиме, започели смо консултовање са децом око организације простора. Дечак из припремне групе пред полазак у школу је предложио да правимо различите музичке инструменте у сали вртића ,,јер је она најевећа“. Већина деце се сложила. Силазимо са децом у салу, показују све већу заинтересованост, дају идеје – ко, шта има код куће и шта могу да донесу:
- ,,Ја имам шкољкке“
- ,,Ја имам каменчиће“
- ,,Ја имам чепове“
- ,,Ја имам кључеве“.
Деца постају активни учесници, а са њима и родитељи који почињу да постављају питања васпитачима у вези пројекта – теме, како могу да учествују. Деца су закључила да сала ,,није лепа“ и питала да ли могу да офарбају ,,даске“ (ламперију). У сарадњи са родитељима од којих смо добили материјал, салу смо освежили разним бојама. Након доношења различитих материјала кренули смо у прављење дидактичких средстава са децом. Док су правили испробавали су звук онога што су донели. У ходнику јаслица оформљена је музичка целина уз помоћ родитеља.
Тако су настали различити музички инструменти направљени од реалних предмета које су деца доносила и запослени из вртића. Договарамо се са децом о будућим активностима у којима ћемо истражити свет музике. Дидактичка средства су углавном направљена тако да се преносе у друге просторе, највише због међувршњачког учења и дружења деце различитог узраста. Узели смо у обзир важност кретања као и истраживачке активности телом и чулима. Деца почињу да истражују ритам, ритам уз глас, прикључују инструменте гласу, употребљавају их као средство за ритам. Поред музичких инструмената, деца користе самоиницијативно и предмете из свакодневне употребе који се налазе у соби. У сарадњи са музичком радионицом Мари Мари, добили смо видео запис који смо приказали деци, анализирали и на овај начин почели да истражујемо „ритам у музици“.
На питање деце организовали смо различите музичке игре у сали и по собама. Плес уз музику, игре са покретом, прављене игре са музичким инструментима ,,Погоди ко сам“.
Током развијања пројекта реализована је и посета Коларацу где је деци, посебну пажњу привукла акустична сала где се одржавају концерти. Управо у тој сали деца су имала прилику да присуствују концерту ,,Мали Коларац“. Пре концерта упознали су се са задужбином, обишли дворану у пратњи професионалног водича и у великој сали слушали концерт Дизнијеве музике. Заинтересованост деце је била велика па су устали, играли, тапшали, плесали, певали. Под јаким утиском са Коларца, деца почињу да траже различите музичке жанрове. Прва заинтересованост је била за коло, тако да смо почели са традиционалним играма (народна кола).
Васпитач који свира флауту, извођењем композиције „Мала ноћна музика“ била је повод истраживања живота и рада Моцарта.
Обзиром да код деце којима је потребна додатна подршка флуктуира пажња, у музичким активностима су веома радо учествовали у мери у којој су тог тренутка желели. Почели су да се укључују спонтано у коло, плесне активности и свирање са инструментима како прављеним тако и готовим (највише звечке и штапићи).
Јасле су у заједничким просторијама организовале радионицу на којој су родитељи са децом правили различите музичке инструменте. Прављеним музичким инструментима оплеменили су просторне целине по собама и заједничким просторима.
Од родитеља свакодневно добијамо повратне инфорације да деца музику, игре и све оно што радимо у вртићу показују код куће, као и да стално говоре како нам је сала ,,много лепа јер је шарена“. Питали смо децу да ли би волели да позовемо родитеље и заједно им покажемо шта смо научили, већина је са одушевљењем одреаговала позитивно, и тако смо организовали ,,малу приредбу“ – прославу где су се деца свих група представила са одређеним играма, плесом. Тада смо родитељима представили и „наш мали оркестар“ који је изазвао буру овација као и приказ коришћење музичких инструмената на јасленом узрасту, који су направљени у сарадњи са родитељима.
Традиционално, деца из нашег вртића са хором „Ластавице“ и фолклорним ансамблом „Краљица Марија“ учествују на манифестацији ,,Парк отвореног срца“ у организацији Општине Савски венац.
Потешкоће:
- Online сарадња са музичком школом због удаљености и слабе интернет мреже.
Добити:
- Деца су постала отворенија, спонтанија и приметно видљиво задовољнија у активностима;
- Заинтересованост за учешће и спонтано укључивање у активностима деце којима је потребна додатна подршка, развијање социјалних вештина и изражавање својих емоција;
- Развили смо снажне односе партнерства са породицом и заједницом;
- Учврстили колегијалне односе међу свим запосленима, постали смо међусобно повезанији.
- Структуирани простор је стимулисао децу да развијају нове вештине сналажљивости и прилагођавању различитим ситуацијама, а тиме су богатили друштвене вештине и проширивали своје хоризонте.
- Укључивање деце у процес уређења простора допринело је развоју одговорности и осећају припрадности, омогућавајући деци да се фокусирају на разне активности и развијају своје вештине.
Закључак:
Покушали смо да кроз овај пројекат промовишемо повезаност, заједничко деловање и допринос свих нас – деце и одраслих, са нагласком на међувршњачком учењу и дружењу деце различитог узраста, изласком из радних соба, коришћење свих ресурса, увезивањем на местима заједничког учешћа и учења. Сарадња са родитељима у структуирању простора се показала као корисна стратегија која доприноси развоју деце, јачању односа и стварању позитивног окружења за учење и игру.
Литература:
- Основе програма предшколског васпитања и образовања Године узлета (2019), Београд: Завода за унапређивање образовања и васпитања, УНИЦЕФ, Институт за педагогију и андрагогију Филозофског факултета Универзитета у Београду, Министарство просвете, науке и технолошког развоја.
- Павловић – Бренеселовић, Д. Крњаја, Ж. И Бацковић, С. (2022). Водич за уређење простора у дечијем вртићу: простор у складу са Основама програма ПВО ,,Године узлета“. Београд: Министарство просвете, науке и технолошког развоја.
